随着积极心理学和二语习得理论的发展和逐步融合,越来越多的国内外学者关注到合理调节情绪智力、提高自主学习能力是提高学生成绩和培养学生核心素养的有效途径。此前已有研究考察大学生的情绪智力、自主学习能力和英语成绩之间的关系。然而,目前基于高中生为研究对象的探讨较少。因此,本文主要研究高中生情绪智力、自主学习能力和英语成绩之间的关系,并在此基础上进一步探究自主学习能力在其中起到的中介作用。本研究主要通过问卷调查,并辅以访谈法,对浙江省某重点高中高二年级156名学生进行调查。以期末考试成绩来衡量学生的英语成绩。问卷数据导入SPSS23.0,采用描述性统计、相关分析和回归分析回答研究问题。本研究主要探讨以下三个问题:（1）高中生情绪智力、自主学习能力的总体情况如何?（2）高中生情绪智力、自主学习能力和英语成绩之间的关系如何?（3）高中生自主学习能力是否在情绪智力和英语成绩之间起中介作用?研究结果如下:1)通过描述统计发现:（1）高中生的情绪智力总体处于中等发展水平（M=133.05）,其中幸福感因素最高（M=4.78）,而自我控制因素最低（M=4.11）;（2）高中生自主学习能力总体处于中等水平（M=3.29）,其中了解教学目标的能力最强（M=3.46）,而制定学习目标的能力最弱（M=3.09）。2)通过相关分析和回归分析发现:（1）情绪智力与英语成绩呈显著正相关,情绪智力对学生英语成绩有正向预测作用;（2）自主学习能力与英语成绩呈显著正相关,且自主学习能力对学生英语成绩有正向预测作用;（3）情绪智力与自主学习能力呈显著正相关,且情绪智力对自主学习能力有正向预测作用。3)通过回归分析发现:自主学习能力在情绪智力与英语成绩之间起到部分中介作用。基于研究结果,本文提出了相关建议,旨在帮助学生培养积极的情绪、提高自主学习能力,从而提高学生的英语成绩,最终帮助学生提升英语核心素养。