民国时期是我国图案教学的肇始期,一大批从事图案教学的前辈学者在这一时期纷纷著书立说,为图案教学提供和建立了一套相对完备的教材框架。然而,受到民国时期图案教学大多处于中等职业教育层次的限制,以及各种教材的编撰和出版多为自发行为的影响,在教材的编撰上难有学术交流与探讨,以致少有纯粹学理意义上编撰考量,加之整个图案教学在此时期仍处于术科之列,教材的使用大多与工具图书相并列,难以跻身纯粹意义上的高等教育的教材序列,致使当代从事高等教育研究的学者对民国时期的图案教材知之甚少,进而对当时的图案教学,包括民国时期将其定名为“图案学”概念的不甚理解,以至产生认识上的偏差,形成诸多陈述与实际内涵不相符合的现象,如“图案等同于变化”、“图案等同于纹样”等对图案概念的理解偏差。有鉴于此,本文运用考据学的思路,结合民国时期图案教材的版本汇校进行梳理分析,并通过对民国时期图案教材的解读,揭示民国时期图案教学的真实内涵,还原出“图案学”的定名意义,匡正当代人对“图案学”的误读,对当代艺术设计教学中的图案教学,以及恢复和建立“图案学”的研究,提供史实依据与鉴证。