《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中强调了物理学科核心素养具有十分重要的意义及作用。新课程改革的核心目标也是培养学生的核心素养。我国基础教育越来越强调核心素养对学生的重要性,培养核心素养已经成为我国基础教育理论研究和实践变革的重大趋势。在课堂教学中,教师需要将理论研究与教学实践相结合,将物理知识融入到真实的教学情境之中,让学生从真实情境中学习物理知识,进而培养核心素养。但是在实际教学中,存在对以真实情境为基础的高中物理教学不够重视,且没有做到贯彻始终;部分教师仍沿用传统的授课方式,无法适应当今时代的要求;学生将物理知识应用于生活的能力不足,学习物理比较懈怠等问题。高中阶段是学生由感性认识阶段转入理性认知阶段的发展时期,教师需要根据学生的认知特点,紧跟时代的步伐,将核心素养融入到物理课堂,采用更加灵活多样的教学方式,注重培养学生的创新意识和实践能力,通过创设真实情境帮助学生获得直观感受。因此基于物理学科核心素养的高中物理真实情境教学策略研究势在必行。本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,首先,调研与情境教学及核心素养相关的文章,了解国内外研究现状,发现核心素养视域下的高中物理真实情境教学策略研究的意义,进而确定本文的研究方向。通过分析相关理论,以此为依据构建真实情境,激发学生的学习兴趣和学习动力,从而提高学生的核心素养和能力。然后,依据课标内容,梳理课标中涉及到的情境,基于课标分析真实情境创设的要求。并分析核心素养视域下的高中物理真实情境创设的应用现状,分析调查结果,并根据问卷结果探讨存在的问题及问题存在的原因。最后,针对核心素养视域下的高中物理真实情境创设的问题,以课标中涉及到的真实情境为依据,在教学理论与原则的指导下,总结出物理核心素养视域下的真实情境教学策略,结合教学实际,创设多样化的物理情境,培养学生的物理学科核心素养,并以“摩擦力”和“自由落体运动”两节课为例进行基于真实情境的高中物理教学设计。主要结论包括:分析当前真实情境创设中存在的问题,在理论研究和实践调查的基础上,本文立足于新课标的要求,以发展学生物理核心素养为目标,将培养高中学生物理核心素养与真实情境教学相结合,创新策略,并融入到教学设计中,设计教学流程,为今后培养高中学生的物理学科核心素养的教学设计提供了一些建议。