【摘 要】
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物理学科核心素养培育有助于引导学生逐步掌握物理学习的规律和解题技巧，以此发现解决重难点问题的突破口，进而取得事半功倍的物理学习效果。为了更好地培养高中生的物理学科核心素养，任课教师需要做好单元教学设计工作，以便实现物理学科基础知识转化为实践应用能力的教学目的。本文简要概述了物理学科核心素养视角下的高中物理单元教学设计意义及要求，在此基础上提出构建单元教学框架、科学设计课后作业、做好单元教学反思及合
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物理学科核心素养培育有助于引导学生逐步掌握物理学习的规律和解题技巧，以此发现解决重难点问题的突破口，进而取得事半功倍的物理学习效果。为了更好地培养高中生的物理学科核心素养，任课教师需要做好单元教学设计工作，以便实现物理学科基础知识转化为实践应用能力的教学目的。本文简要概述了物理学科核心素养视角下的高中物理单元教学设计意义及要求，在此基础上提出构建单元教学框架、科学设计课后作业、做好单元教学反思及合理运用先进技术的单元教学设计策略，以便切实提高高中生的物理学科核心素养。
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＜正＞学生从初三刚毕业,进入高一学习。很多同学在高一开始时没有把握好学习物理的节奏,没有掌握好学习物理的方法,在高一学习物理的过程中逐渐感到学习物理越来越困难。初中物理和高中物理教学,教学的内容和教学的要求差距比较大。物理学科特点导致的学习物理困难1.初中物理知识点独立,高中物理知识点是一个体系高一第一学期第一单元:运动的描述,讲解了速度、加速度、
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方程的求解（含求精确解和数值解）历来都是偏微分方程领域里的重要研究课题。为揭示自然学科中某些问题的内在规律,人们常常建立起对应的非线性发展方程（组）,寻找它的精确解,再通过对解的性质研究,进一步了解这些规律的内在作用机制。因此,对非线性发展方程的理论研究以及精确解的求取就显得格外重要,而这也引起了越来越多专家学者的重视。近几十年,针对求非线性发展方程（组）的精确解问题,已经有很多方法被提出。例如:
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