在教育理想中有一条信念是没有教不好的学生,只有不会教的老师；在教育理论中有一个原则叫学校、家庭、社会形成教育合力；在教育实践中有一对难以调和的矛盾,那就是教师与家长的矛盾。学生是教育的主体,是教师和家长关注的核心,交往的纽带。教师与家长的交往对儿童教育是有重要影响的,本文立足儿童需要,对双方交往现象进行分析,总结原因提出建议,以增强教师与家长交往的科学性。在对需要及人的需要理解的基础上,本文将儿童(本文指小学儿童)需要定义为儿童个体的身体、心理及其在社会活动中健康发展所依赖的条件。通过文献研究以及实践调查将儿童需要分为四大类：生存需要、生活需要、发展需要和超越需要。并阐释了儿童需要的特性：阶段关键性、整体性与多样性、普遍性与差异性、自觉性与依赖性。教师与家长的交往状态大致可分为三种：和谐共处；正面冲突；相互疏离。从是否满足儿童需要的角度对双方的交往进行审视能发现很多问题,本文聚焦对儿童需要忽略的教师家长交往,通过现实案例的呈现,结合儿童需要的特性和内容对教育现象进行分析。在教师和家长交往中,儿童需要必须回归。教师和家长作为儿童成长的主要教育主体,首先应该对儿童需要高度重视,其次要树立正确的儿童需要观,能够正确理解、尊重、满足儿童需要,从而建构更高层次的需要；然后就是教师和家长在交往中要能关注到儿童需要,建立良好和谐的氛围,以促进教育合力的形成。