前人关于“留白”的研究是比较多的，但关于高中数学学科中使用“课堂留白”的教学研究比较少。本人在总结前人研究“留白”的基础之上，开展高中数学教学“课堂留白”的教学研究。对“留白”、“课堂留白”的概念作出界定，对高中数学课堂教学中使用“课堂留白”的几种常见模式一一做了实践研究，最后对高中数学教学“课堂留白”的注意事项作了一定的梳理。本课题的研究结合高中数学课堂教学来研究，对高中数学课堂中常见“课堂留白”方式做详细的教学研究，是前人没有研究过的。本文共有五部分内容：第一部分是绪论，主要是在前人研究的成果之上，提出自己研究的问题、研究目的、研究意义、研究方法等方面。第二部分是文献综述，主要是前人对“留白”的研究现状分析，查阅、学习前人对“留白”的研究情况、研究方法和研究的维度，理性分析前人的研究成果，分析前人研究的成功之处和存在的研究空白，提出本课题研究的主要内容、本课题研究的总体思路。第三部分是研究主体，对“留白”、“课堂留白”作出概念界定。对高中数学课堂教学中使用“课堂留白”教学手段的问卷调查分析，对高中数学课堂教学中的“课堂留白”的各种方式进行实践研究，主要分为：①导入新课时“课堂留白”，②设问后的“课堂留白”，③运算时的“课堂留白”，④板书设计时的“课堂留白”，⑤课堂评价时“课堂留白”，⑥重难点处的“课堂留白”，⑦课堂小结时的“课堂留白”，⑧布置作业时的“课堂留白”，⑨探究拓展时的“课堂留白”等。第四部分是高中数学课堂教学中的“课堂留白”的注意事项和策略研究。第五部分是结束语。