《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿绘画时,不宜提供‘范画’,特别不应要求幼儿按照范画来画。”研究者在调查中发现,尽管教师意识到“范画”对幼儿创造性发展会产生不良的影响,但是教师对区域活动中幼儿意愿画的关注和引导并不乐观,一些教师对幼儿意愿画完全放手不管,忽视幼儿意愿画的创作过程,以教师主观的看法评价幼儿的意愿画,影响幼儿的意愿画创造性的表现。而当前我国对幼儿意愿画指导策略的研究不断增多,但对幼儿意愿画创造性表现的研究不多。鉴于意愿画对幼儿创造性发展具有积极的影响,为此,本研究关注区域活动中幼儿意愿画的创作过程,以研究幼儿意愿画创造性的表现为切入点,为幼儿意愿画的相关研究提供参考。本研究以南宁市X幼儿园中二班的30名幼儿为研究对象,观察和记录幼儿在区域活动中意愿画创作的整个过程,收集本研究的案例资料。采用观察法、案例分析法和访谈法对区域活动中幼儿意愿画的创造性表现进行研究,分析该班级30名幼儿意愿画创造性表现的具体情况,以及影响幼儿意愿画创造性表现的原因,以探究促进幼儿意愿画创造性表现的有利途径。本研究通过对收集到的78个幼儿意愿画创作过程的案例进行量化分析,得到以下研究的结果:一、幼儿意愿画创造性表现存在差异,中二班30名幼儿有16.7%的幼儿能别出心裁地构思地进行意愿画创作,但所占比例较低,43.3%的幼儿能重新组织以前学过的意愿画方式和内容进行再创作,在意愿画的内容上具有创造性,但是仍有26.7%的幼儿喜欢重复已有的意愿画方式和内容,还有13.3%的幼儿没有独立创作的能力,只能按照教师的要求进行简单的意愿画创作,或者模仿同伴的意愿画。二、分析影响幼儿意愿画创造性表现的情况,在研究中收集到活动前、活动中、活动后影响幼儿意愿画创造性的案例分别有26个、16个和36个,通过结合具体案例进行说明,从而得出影响幼儿意愿画创造性表现的原因。三、分析讨论区域活动中幼儿意愿画创作过程中存在的问题。根据以上研究结果,得出本研究的研究结论:一、幼儿意愿画创造性表现存在差异,意愿画的创作能力强的幼儿在创作时,能够更加轻松、自主设计出新的构图和造型,而意愿画的创作能力弱的幼儿则较容易会模仿别人的作品;二是教师指导方式影响幼儿意愿画创造性的表现,教师在幼儿意愿画创作过程中,能给予幼儿充分自由的创作空间,鼓励幼儿大胆地表达意愿画的内容和思想,并积极地给予幼儿回应和肯定,这样的指导方式更有利于幼儿意愿画创造性的发展。三是幼儿意愿画创作过程中存在的问题,幼儿容易出现互相模仿同伴意愿画的行为,教师也较少关注幼儿意愿画创作的整个过程。基于上述研究,本研究提出三点相关的教育建议:一是丰富幼儿意愿画的创作内容;二是创设良好的意愿画创作环境;三是提升教师对幼儿意愿画的指导能力。