在《资治通鉴》中，有两个对人品相的评价：鬼幽，指人魂不守舍、目光虚浮、气血亏乏；鬼躁，指人的筋不能控制骨骼，肌肉不能控制身体，东倒西歪，躁动不安。此两种面相都不是安宁长久之相。
　　仔细想想，相由心生，常可在生活中遇到这样带着鬼躁、鬼幽面相的人。再仔细想想，我们的教育中，也不时可见这样的鬼幽与鬼躁。
　　得过且过，做一天和尚撞一天钟，学一套法门得以敷衍各种条框则万事大吉。评聘过职称之后，能少干点绝对不多干一点，少做少错，明哲保身，惟一的人生理想就是退休。是不是鬼幽？
　　眼睛专盯着阴暗面，终日沉溺于苦痛。于暗处，反复撕裂，注视伤口，发出幽咽之声。悲观、消极、颓丧斗志和意志，犹自呻吟悲慨。是不是鬼幽？
　　新课程开始，各种教学口号、教学模式，旋风骤起。你方唱罢我登场，粉墨点染都扮上新课改先锋，如同病急乱投医般挣扎，甚至不惜以身尝试百草。每种药都有疗效，每种药也都有副作用。纠结体内、突忽乱窜，状似走火入魔。为了抵抗各种顽劣的后遗症和副作用，身心疲惫，陷入拆东墙补西墙的劳顿之中。是不是鬼躁？
　　严格班级管理，狠抓学习卫生纪律，拔掉杂草专养名花。小兔子要专心练游泳，小猴子要绑在树上，蜘蛛要砍去那不规则的四条腿。反复做没有思维含量的事情，是磨练意志培养好习惯；简单的题目必须熟能生巧脱口而出，脑筋急转弯要普及得跟走直路似的——高分低能也在所不惜。是不是鬼躁？
　　怀鬼胎，安不了，久不了。
　　教育需要一个什么样的相貌呢？堂堂正正，根基沉稳，气血通畅，行动灵活，目光真诚清澈，带着善意也带着希望。
　　用教育正气固本培元，用教育情怀滋养身心，用教学实践使身体敏捷矫健，用读书写作使自己心明眼亮。做一个踏踏实实的人，长成一个富有生命力的人，长成一个教育真正需要的人。
　　（作者單位：黑龙江哈尔滨市星光中学校）
　　责任编辑赵霭雯