随着高中新课程改革的深入推进，教育工作者致力于探索激发学生学习物理的兴趣，寻求各种达到物理高效课堂教学的教学模式和有效途径。本文依据现有“导学—讨论”教学模式的相关理论，利用心理学，系统科学以及建构主义理论，采用文献法、案例研究法和课堂观察法，在比较已有的“导学—讨论”教学模式研究成果的基础上，结合传统的“五段式”教学模式存在的诸多问题，从高中物理概念教学、规律教学和实验教学的实际出发，从新课程理念和物理教学两个角度进行分析，对“导学—讨论”教学模式进行了运用研究。总结出了这种教学模式的实施条件，实施原则，并对其特征进行了论述，最终给出了该模式的操作程序。最后，在运用该模式的基础上，根据课堂观察以及学生反馈，分析总结出这种教学模式更适合物理规律教学和物理实验教学。其不足之处在于对学生的课堂评价比较模糊，对学生的自学能力要求较高，并提出了在高中物理概念教学，规律教学和实验教学中应用这种模式的有用建议。主要有：1．针对教学内容运用多种教学手段创设物理情景，激发学生的学习兴趣。2．强调课堂师生参与的交互性，注重反馈，把握整体，积极营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生善于表达，敢于辩驳，提高学生分析问题解决问题的能力。3．高中物理规律教学，实验教学中运用“导学—讨论”教学模式效果很好。4．小班化教学更有利于“导学—讨论”教学模式的实施。