建构主义的认知理论认为学习者要获得知识,主要不是通过教师传授获得的,而是在一定的社会背景和情境下,利用必要的学习资源,通过与他人的协商、合作和本人的意义建构的方式获得。情境教学理论主要依据建构主义的认知理论,通过营造轻松愉悦的课堂教学氛围,诱发学生的学习兴趣和求知欲望,引导学生主动参与教学活动,辅助学生对课堂教学内容的认识和理解,促进学生利用课堂所学知识解决生活实际问题能力的培养。现有高中信息技术课堂教学主要采用任务驱动的教学模式,在课堂教学中主要通过教学任务规划课堂教学结构,但由于现有高中信息技术课程在实施中存在的问题,经常导致学生的学习积极性较弱,学生参与课堂教学活动的欲望较低,导致学生对信息技术课程的理解存在许多偏差,课堂教学效率低下,为解决这一问题,在基于任务驱动的高中信息技术课堂教学中引入情境教学理论,探索基于任务驱动教学模式的高中信息技术课堂教学情境,有效提高高中信息技术课堂教学效率是十分必要地。