随着新课改的推行，课堂教学的焦点逐渐从教师中心转变为学生中心。近年来，已有越来越多的研究者关注新手与专家教师课堂教学行为的对比。本文中的新手与专家教师均选自重庆市的同一所重点高中，他们是本论文的研究对象。通过学生问卷、课堂观察和教师访谈，我们发现专家与新手教师的课堂教学主要存在的差异有以下三方面。在言语呈示行为上，专家教师表现出较强的知识系统性和逻辑性,且能做到由易到难、用简明易懂的语言准确而全面地讲述语言知识；而新手教师对知识间的逻辑联系把握得不准确，而且新手教师的语言表述，看似精炼而全面，实则过于概括化而使表述的内容显得空泛。在文本呈示行为上，无论是以板书还是多媒体呈现知识内容，专家教师都做到了信息条理清晰、使学生对重点信息一目了然。而新手教师只顾及到了比较独立具体的知识信息，所呈示出来的内容缺乏系统的知识间的联系。在对话问答行为上，专家教师在问答过程的各环节都能做到考虑学生的发展需要，而新手教师的教学问答行为更多地考虑到教学任务的完成。本研究通过案例分析比较了两位教师的课堂教学行为，希望研究所得出的结论能对新手教师培训有所助益。