英语作为一门国际通用语言,其地位和作用日趋重要,拥有数量庞大的学习者,其中包括视障人士。在中国,有关普通学生英语学习的研究成果数不胜数,但对于视障生英语学习的研究却是凤毛麟角,相关理论研究和教学实践与发达国家之间存在着较大的差距。全人教育理念强调学生智力、情感、意志、审美、身体、价值观等的全面发展,而视障生由于视力受损,在生理和心理方面都承受着巨大的压力,针对他们的全人教育面临着巨大挑战,英语课程教学面临同样的问题。全人教育旨在培育完整、协调、整体发展的人,培养有理想、有道德、有知识、有品位、和谐发展的全面之人。全人教育重视教育过程的实践性与完整性,关注每一位学习者的独特价值,提倡学生个体多种感官参与学习,要建立民主、和谐的学习生态圈,注重“全人教育型”教师的养成。本研究首先从初中视障生英语教学和全人教育有机结合的背景出发,厘清了全人教育的内涵和特点,然后基于视障生英语教育所依存的全纳教育理论和缺陷补偿理论,通过对视障学生进行问卷调查,对特殊教育学校的英语教师进行访谈,分析了初中视障生英语教学现状及存在的问题。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法,试图解决三个问题:初中视障生英语教学中的全人教育现状如何?影响初中视障生英语教学全人教育的因素有哪些?如何有效地在初中视障生英语教学中实施全人教育?提出了初中视障生英语教学与全人教育高效结合的教学实践和策略,即更新特殊教育英语教师教学理念,树立科学的残疾观;改善视障英语教学方法,重视视障生与普通学生的互通与融合;重视视障生多种感官参与英语学习的方式,实施个性化英语教学。本研究希望全人教育理念能够在视障生英语教学中得到更好的贯彻实施,英语教师应利用课程优势针对视障生有效地实施全人教育。