“唐诗、宋词、元曲、明清小说”是我国古代文学艺术宝库中四颗璀璨的明珠,透过这些作品,可以看到中华文化的发展史,他们是我国历史文化的重要载体。中国是诗的国度、词的海洋,从《诗经》和《楚辞》开始的诗歌之河流淌了三千多年的岁月,诗词中存在着大量的现实生活缩影,它们被赋予丰富的感情寄托,每一首诗词都是一段生活景象和生命体验的反映。古诗词具有独特的美感,其一是语言美,语音、语义、词与词的关系等都赋予了古诗词优美的意蕴;其二是情感美,古诗词中蕴含丰富的审美观念、理性沉淀和生命思考;其三是意境美,不同的诗词营造出各异的意境,带给读者不一样的情感体验。通过学习古诗词,我们不仅可以了解古代的社会生活、政治制度、文化现象等,还能体味丰富的情感,感悟诗人词人的人生哲理和高尚的思想情操,引起情感共鸣,对学生的价值观念形成具有积极的影响。然而在实际的初中语文教学中,我们常常发现学生大多不喜欢古诗词,诵读诗词和鉴赏诗词竟成为了任务式学习,这样的状态下,学生很难做到真实的情感体验,更不用说体悟诗词的意境美了。因此,我们必须思考,如何使学生乐于进入古诗词的世界,让他们主动探索古诗词的美。本文旨在研宄微课在初中语文古诗词教学中的运用情况,研究主要围绕初中古诗词微课的设计开发与运用展开。笔者首先通过阅读大量的文献,分析总结了微课在国内外的相关研究情况,对微课及相关概念进行界定与辨析。其后对微课在初中古诗词教学中运用的必要性和可行性进行分析。为了提出有效的古诗词微课教学策略,笔者特在第三章分析了当前初中语文古诗词教学的现状,主要从课标要求、部编版初中教材古诗词选编情况、初中古诗词教学中的问题三方面进行分析。在具体提出古诗词微课教学策略后,笔者对初中古诗词微课的设计与开发进行研究,包括设计的原则、设计与开发的流程及解读、初中古诗词微课教学的策略。除了研究初中古诗词微课的设计与开发,笔者也分析了如何对微课进行选择与借鉴,主要通过分析微课平台与设计评价指标。最后,笔者研究初中古诗词微课的运用,对初中古诗词微课进行分类并梳理它们的运用环节,同时也介绍微视频配套资源的运用。本选题着眼于初中古诗词教学困境,研究将微课运用于初中古诗词教学这样一条新思路,并通过多方面剖析古诗词微课的元素,使得这一概念更加清晰,方便一线教师了解它,为他们展开古诗词微课设计与运用提供参考意见。