近几十年以来，越来越多的华裔学生进入英国主流学校学习。随着这一群体数量的日渐扩大，及其在英国GCSE全国统一考试中取得的骄人成绩，越来越多的学者和研究部门开始把焦点转移到这些以移民为主体的华裔学生上。相关研究包括家庭成员或周末中文学校对这些学生中文语文能力的影响，他们的双语学习过程，家庭因素对他们学业成功的贡献，等等。少有学者把研究重点置于其在双语和双文化性环境中中华文化性身份认同的形成过程。本文旨在利用人文科学中的个案研究方法，考察英籍华裔中学生在家庭，周末中文学校及英国主流学校的双语双文化环境中其中华文化性身份认同的形成及保持过程。 第一章是前言，主要包括研究背景，简短的文献综述，本文研究的目的和相关理论基础。第二章从两个主要方面进行全面，系统的文献综述。内容包括：语言与身分认同；移民，文化与身份认同。这一章打下了全文理论论述的基础。第三章着重介绍本研究采用的研究方法，即人文科学中的个案研究方法。本部分对采用这一方法的合理性做了较为全面的论述，并结合研究实际介绍了进行研究的场所——伦敦普通话简体字学校，以及接受研究的四个在中文GCSE班学习的学生。第四章和第五章为文章的主体部分。第四章着重考察了在周末中文学校的语言学习和文化培养对这一群体文化身份认同形成的促进作用。论述内容包括学生学习动机的培养，和中文课堂的积极影响。第五章探讨了这些学生与同伴的交往，以及他们与在英国的家人和在中国的亲戚朋友的关系，从中研究家庭文化及日常生活中双文化调适对这一群体身份认同形成的影响。第六章为结论部分。