本论文采用实验研究方法,通过对高中学生英语书信写作的文本进行分析,通过分析学生英语作文中存在的问题,探究中英思维模式对于高中生书信写作究竟会产生怎样的影响。笔者首先学习了国内外中英思维差异的研究,分析中英思维模式差异及其造成这种模式差异的原因,从三个方面的差异进行探讨,包括螺旋型和直线性思维,整体性和分析性思维,主观性思维和客观性思维。接着,笔者继续学习了国内外对于中英思维差异对写作影响的研究,了解到思维差异对写作各个方面都有着巨大的影响。许多学生在书面表达中常用中式思维写作,写出的作文不管是词句还是篇章,都不地道,让英式思维的人读不懂。笔者分析了中英思维差异和思维差异对写作的影响之后,又学习了解了高考英语书信体,不仅学习了考纲,还掌握了高中生必须的英语能力等级应该达到第四层级:能就熟悉的话题表达自己的观点,并使用一定的证据支持自己的观点,具有较强的说服力。能记叙个人经历和身边的活动,如校园活动等,使用常见的修辞手法,语句通顺,叙述完整。笔者采用的实验研究方法,首先要求执教的两个班的高三学生写了一篇英语邀请信,并且对收集的学生的作文文本进行深入分析,列举了学生英语作文中存在的大量问题,从用词、句法、篇章等方面分别分析和谈论了中英思维对英语书信写作的影响。用词方面分别从名词、形容词、动词、介词、冠词等的误用,罗列了许多错误的用词,然后分析出现错误的原因,以及中英思维差异在学生用词方面带来的负面影响。分析了用词之后,笔者又根据学生的实验写作,总结了句法错误。包括简单句、复合句、特殊句式等,其中复合句有名词性从句（包括主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）、定语从句,状语从句。通过解析意合与形合,主语突出和主题突出,整体性和分析性三个方面讨论了中英思维模式差异对英语句法的影响。接着,笔者通过总结学生在篇章开头、发展、以及结尾所犯的常见错误,讨论了中英思维差异带来的不同的影响和差异。笔者得出结论,在针对高中生进行英语书信体训练时,要从中英思维模式差异着手,不仅告诉学生思维差异的原因,更要在词汇、句法、语篇结构等方面分析因为中英思维差异带来失误的原因,平时在教学中多给学生输入地道的表达,提供地道的英语读物,提高学生的英语书信写作的能力和水平。总之,通过对中英思维方式差异的探讨,使教师对学生英语书信写作中存在的问题有更深刻的认识,为今后的英语书信写作教学实践提供一定的启发与帮助。