随着互联网技术的不断发展,疫情影响下的对外汉语教学事业迎来新契机,线上教学成为普及性的教育方式,帮助课堂学习无限延展。本文旨在改进、完善课堂教学设计,以网络为媒介转变传统的教学理念及方式,积极探索行动研究的可行性方案,从而提高初级口语教学的质量。本文以信阳师范学院来华留学生为研究对象,结合本人一年多的教学实践,试图探究对外汉语初级口语课堂设计的优化过程。通过两轮行动研究方案,验证课堂设计的改善是否能够激发学习者的汉语学习兴趣,是否能够提高班级整体开口度,是否能够培养自主表达能力。一轮行动研究结束,上述猜想得到证实,根据问卷调查、访谈记录、课堂表现等数据,阶段性反思本轮存在的问题并提出改进建议。首先,知识点难易度把控不当,应增强可理解性输入与操练,关注课堂设计的循序渐进;其次,口语表达的活动匮乏,应选取贴合主流的话题,创设真实交际化场景;最后,教师反馈较少,应增加形成性评价机制,凸显意义协商。调整行动方案,采用如上建议开展二轮行动研究,深入完善课堂设计提升教学效果,进行总结性反思。首先,课堂管理工作重心的深入,促使教师进一步提高教学组织与课堂把控的能力;其次,课堂活动数量与目的双向权衡,正确把握学习者兴趣与成绩期待的取舍关系;最后,课堂话题选择的多元化,顾及个人与集体的口语表达比重。本文将行动研究引入对外汉语教学领域是切实可行的,改善的课堂设计能够有效促进学习者的汉语表达,增强其跨文化交际能力;打破初级口语课堂沉闷不语的现状,提升课堂教学质量;帮助教师完善自我职业发展,不断钻研进步。因此,行动研究理论与对外汉语教学实践的结合,对初级口语课堂设计的推动创新具有一定意义。