儿童发展有年龄阶段特点的,每个阶段还可以分为若干小阶段。一般来说,前一阶段要为后一阶段做准备,后一阶段要以前一阶段为基础,不能跳跃,只能适当加速。在我国,学前教育和小学教育在学习和生活制度等各方面都存在较大差异,前者的教育主要以游戏和发展能力为主导形式,而后者的教育则以正规课业和静态知识的学习为主导形式。这种跳跃式的改变很容易使小学一年级新生在入学后感到不适应,进而影响其在学业和身心等各方面的发展。正因如此,幼小衔接问题才会逐渐受到人们的关注。本文从幼小衔接角度出发,聚焦学习适应性,首先调查学生学习适应性情况,进而分析学习适应性影响因素,从而找出学生学习适应困难的问题所在,并提出建议以期望能够提高学生学习适应性,帮助孩子完成幼儿园阶段到小学阶段在学习适应性方面的过度,给孩子一个快乐的童年。通过调查发现,小学新生在学习态度、学校环境、家庭环境等方面适应情况良好,而在听课方法和个性因素(独立性和毅力)方面有待提高,其中,在听课方法方面适应不良情况最为明显。通过对小学新生学习适应性影响因素的分析发现,性别、学校学业质量、父亲学历、母亲学历均与学生学习适应性呈强相关,具体表现为:女生在学习适应性各方面均略优于男生;学校学业质量与学习适应性呈正相关;父母学历越高,其孩子学习适应性情况越好。