随着基础教育新课程的实施和推广,小学课程面临着前所未有的深刻变革,毫无疑问,作为教学活动重要角色的小学教师,无法回避新课程和小学教学质量问题带来的巨大挑战。大量研究表明,教师发展成长的根本动力来自教师自身的实践活动,对自身教学实践活动进行教学反思是促进教师专业成长的重要途径。因此,对小学教师教学反思的研究具有一定的理论意义和现实意义。全文共分为以下几个部分:第一部分:导论。本部分介绍了本研究的背景、目的和意义。梳理国外相关研究和国内相关研究,分析国内外研究的成果,在此基础上明确了研究的目的和意义。第二部分:研究设计。介绍了本研究的取向和策略,以及详细的研究方法。第三部分:文献的综述。本部分是教学反思基本理论的研究。对反思和教学反思的涵义进行论述的基础上,论述了教学反思的类型和内容,以及教学反思的视角和方法,并提出了教学反思的意义。以此为小学教师教学反思的研究奠定理论基础。第四部分,E学校小学教师教学反思概况。通过问卷调查、深度访谈和教师教学日记分析,了解和分析小学教师教学反思现状,并论述影响小学教师教学反思的因素。第五部分:提出为小学教师营造良好的教学反思环境、不断提高小学教师的反思意识、加强小学教师关于教学反思的理论学习、强化小学教师的教学反思实践、培养小学教师教学反思能力的小学教师反思策略。