随着世界各国陆续将STEM教育纳入本国教育方针与政策,STEM教育逐渐被提升到国家战略地位,被视为培养国家综合性人才的有力途径。2017年,我国《义务教育小学科学课程标准》要求将STEM教育作为新课程标准之一,对我国的教育改革提出了新的要求,从而使STEM教育本土化成为当下教育的发展前景与目标。但我国《义务教育数学课程标准》规定的“综合与实践”课程却长期面临着缺乏课题、对学生创新关注过低、忽视学生自主学习等问题。本学位论文将重点落在基于STEM教育的初二数学“综合与实践”课程内容改革上,致力于探究STEM教育与“综合与实践”课程整合的有效形式。本学位论文通过问卷调查与访谈等多种形式分析与发现教师与学生对于“综合与实践”课程的基本需求与期望,剖析STEM教育和“综合与实践”课程的现状及实施的困境,由此确定出以项目为载体的初中数学“综合与实践”课程内容改革的必要性以及相应读本编写的实际意义。其次,本学位论文分析了基于STEM教育的初二数学“综合与实践”课程读本编写的理论基础、设计原理、设计意图和读本栏目设计,其中读本编写的设计原理是本学位论文的研究重点。根据学生认知特点与课标的基本要求,本学位论文认为融合STEM学科知识项目式学习是开展“综合与实践”课程的核心环节,提出了以“实践—认知—再实践”为模式的项目设计原理。由此,本学位论文按照“课前阅读”、“实践初探”、“认知活动”、“再创造”四个环节步步推进完成初二数学“综合与实践”课程的读本编写。再者,本学位论文进行了读本效果分析。从动手操作的方便性、发现和提出问题的启发性、分析和解决问题的成效性、知识背景的拓展性、阅读的趣味性、排版的美观性、评价指标的合理性等几个方面进行了对照问卷调查分析,并用双正态总体均值检验得出结论。数据统计分析表明本学位论文编写的读本内容有更显著的正向效果。最后,本学位论文进行了总结与展望。