编外教师群体的产生有着复杂的历史和社会因素。按照历史发展,它的产生最早可以追溯到民办教师时期。1985年由于政策原因,国家关闭民办教师入口,由此编外教师便以代课教师、临聘教师等各种名义存在于教育体制当中,编外教师群体也由此真正形成。可以说,无论是在农村还是城市,他们都是蜗居在教育体制、人事编制以及学校二元管理中的边缘人物。他们曾经响应时代要求,为我国的教育需求付出辛劳,但却在个人的职业发展中难寻归宿。由于编外教师特殊的职业身份,本文从职业认同的角度运用生活史研究的方法对编外教师进行了研究。本研究选取了一位具有18年教龄的编外教师作为研究对象,从她的个人生命历程出发描绘了编外教师的职业认同冲突状况,提供了这一群体中职业认同的典型案例。全文共分为五部分,具体内容如下：第一部分为绪论,主要阐明了本文的研究缘起及问题,明确了研究目的与意义,并在相关文献综述的基础上提出了本文的核心概念及理论框架等内容；第二部分是本研究的研究设计及研究历程。本文将研究方法确定为生活史的研究方法,通过生活史研究方法的说明、研究对象的确立、研究过程的设计及分析方法的说明等内容,明确了本文的研究设计及历程。第三部分为研究教师生命故事的文本呈现,主要从职业选择、职业流变以及局外人在局内的职业行为几个方面系统得展现了编外教师生命个体职业历程中的职业认知、情感体验以及职业行为点滴；第四部分是对编外教师职业认同的生活史分析,研究发现编外教师的职业认同十分特殊,他们在内心能够形成积极的教师角色并能自觉按照角色要求行事,却囿于角色期待,认同冲突成了他们职业认同的显著特征。在此基础上,笔者尝试从社会、个人、家庭以及编外教师存在的教育场域等多个角度分析了他们认同冲突的具体体现及产生原因。第五部分则是笔者对编外教师生命群体的思考以及对整个研究过程中存在局限的反思。