认知语境理论是近年来语言学家们在认知科学的语言交际研究的基础上发展的一种具有动态性、个体性、完型性的优于传统语境的新的语境理论。认知语境的明示一推理模式能够更加深刻地、清晰地推理言语信息,帮助我们挖掘话语的深层信息。这一理论对我们挖掘“连”字句这类附带多重语言信息的句式,有着重要意义。本文拟运用认知语境理论,同时借助偏误分析理论,在问卷调查的基础上对外国学生习得汉语“连”字句时所产生的偏误进行分类、归纳和总结,并在此研究基础上进行“连”字句的教学设计。本文共分为四个部分,各个部分的内容如下：第一部分是引言。主要介绍本文的选题依据、研究内容和方法,并对当前对“连”字句从句法、语义和语用三个平面角度进行的的各类研究成果进行文献综述。第二部分是对留学生“连”字句习得偏误情况的调查和分析,主要从句法、语义、语用三个角度对有代表性的各类“连”字句句式的习得偏误类型进行分类分析。第三部分在前文偏误分析的基础上确立“连”字句的教学重点、和难点以及相应的教学目标和教学原则,有对本课题的理论背景和依据进行了详细的阐述,最后结合认知语境理论对“连”字句的具体教学过程进行设计。第四部分,结语。希望通过本文的研究能为“连”字句的教学提供一些参考,也希望有更多的学者从其他的语言学理论的角度来使“连”字句研究更加的全面、深入,发展我们的汉语国际教育事业。