“一对一”拜师学艺是某一中十五年来用于教师教育的一种教育模式。据信这种教师教育模式有助于初任教师的专业发展。本论文为基础性研究,旨在探讨学校“一对一”拜师学艺中有经验的英语教师指导英语初任教师的过程,从而调查这种模式在初任教师专业发展中所起的作用及意义。本研究以教师教育理论为指导,首先提出问题,然后讨论国际、国内教师专业发展形势。随后探讨这一领域的理论框架,即对已建立的教师教育理论和全凭观察的试验作一回顾综述,从中发现“一对一”拜师学艺的发展空间。在此基础上,通过对指导教师和初任教师进行问卷和采访调查,了解初任教师的焦虑、行为改变以及从中所获之益,探讨他们在“一对一”拜师学艺中的成长过程。最后呈现研究结果：有必要通过注重过程和细节克服初任教师适应期的焦虑心情;初任教师的教学行为随高考理念的改变而改变；初任教师从指导教师的默会知识中受益匪浅。其中,既倚重学生的考试成绩,又注重教师平时教学过程的评价理念与现代教师培训的趋势很合拍,其有效实施甚或有所超越。同时,研究也发现“一对一”拜师学艺模式有待完善：学校制定的相关政策偏重嘉奖优秀年轻教师而忽略指导教师,影响了他们的工作热情；反思方式单一影响提高；侧重解决实际问题而忽略相关理论的探讨。其局限性也在论文末作了陈述。本研究建议：应制定相关政策嘉奖表现出色的指导教师；应注重改进反思性教学的手段和方法；对实际问题的解决和对相关理论的探讨不可厚此薄彼；中学校本研究最好与大学合作,优势互补,从而提升整体研究水平。