二十世纪以来，随着社会民主化进程的加速，世界各国都从以人为本，促进人的发展的管理理念出发，努力探寻如何改革中小学的管理体制，调动基层各级人员的主动性和积极性，以提高学校的教育教学质量，培养高素质人才。参与式管理顺应了这一潮流，为我国中小学管理体制改革提供了新的思路，对于促进学校发展和人的发展具有深远的意义。在中小学中运行参与式管理有利于促进学生的社会化，培养学生的参与意识和参与能力，促进学生的全面发展；有利于调动教师的积极性、主动性和创造性，促进教师的专业发展；有利于提高学校管理决策的合理性和透明度，更好地调动学校外部系统的支持，增强学校管理的应变能力，提升学校管理效能。 本文运用了文献法和理论分析法，梳理了国内外教师、学生、家长和社会公众等学校的利益相关者参与学校管理的相关文献，对重点概念进行了界定。提出了中小学参与式管理运行过程中的四个核心要素：参与者、参与机构、参与内容和参与范围，在此基础上进一步研究中小学参与式管理运行机制。在中小学建立参与式管理运行机制包括两部分重要内容：搭建参与式管理运行的决策框架和建立参与式管理运行的保障体系。 构建参与式管理运行的决策框架首先要建立信息沟通渠道，在信息流通顺畅的前提下，利益相关者参与学校决策必须按照科学的决策程序，才能保证参与决策的质量；并且利益相关者要根据决策问题的类型和对认可程度的需求适度参与学校管理。此外，学校需要构建相应的组织平台，建立有效的学校领导体制，完善激励机制和监督机制来保证参与式管理的运行。本文从理论上对中小学参与式管理运行的机制进行分析，试图对我国中小学管理体制改革进行理论上的探索和尝试。