英语写作能力作为一项重要的输出性技能,不仅能够帮助学生加深对于词汇、语法的掌握程度,而且有助于学生在逻辑与衔接方面知识的学习与积累。但由于高考制度的制约,很多教师将教学的重点放在听力和阅读等输入能力的训练上,而在培养学生写作输出能力方面的重视度不够。因此,尽管高中学生已经具备了一些英语语言基础知识,但在写作内容及连贯性方面仍有较大困难,导致学生写作兴趣低下,写作能力不尽如人意,英语写作教学成为目前高中教学的难点之一。针对写作教学出现的此类问题,诸多学者对其展开探索。文秋芳及其研究团队历经十多年的探索,提出了具有中国特色的“产出导向法”理论体系,随后很多学者及一线教师对该理论体系进行深入研究,并用数据证实产出导向法在大学英语教学中的可行性,而对于该理论体系在高中英语写作教学中的可行性研究还比较匮乏。基于此,本研究旨在产出导向法理论体系的指导下,以山东省临沂市某高中一年级两个教学班的学生为研究对象,通过实验法、问卷调查法和访谈法,探究以下问题:1.产出导向法构建的教学模式应用于高中英语写作教学中能否提高高中生的英语写作兴趣与写作信心?2.产出导向法的写作教学模式能否提高高中生的英语写作能力?如果能,在哪方面体现出来?通过实验及数据分析,得出以下结论:第一,产出导向法指导下的高中英语写作教学能够调动学生的写作积极性,提高学生的英语写作兴趣和写作信心。第二,产出导向法的英语写作教学模式能够提高学生的英语写作能力,主要体现在学生在内容、词汇和语法以及连贯性方面的掌握程度上有所提升。