在我国,班会课的教学出现了重说教轻情感的失衡状况,对班级管理过程中的情感因素认识不足,形成了以学生被动接受说教为主的班级管理方式,这严重抑制了学生接受常规管理的自觉性。如何开发利用班会课的情感教学资源,如何最大限度地提高班会活动课的实效性,是班会课中亟待解决的问题:也是本文重点研究的问题。本文以教育学及心理学的理论为基础,在对班会课情感教学进行概说的基础上,分析了当前班会课的现状,探究了班会课情感教学的实效性并寻求在班会课情感教学中的实际操作方法。本文共分三部分。第一部分是对班会课情感教学的概述。第二部分是传统班会课重说教轻情感的表现和危害及原因分析。第三部分致力于班会课情感教学的设想。情感教育在充分考虑班级管理过程中认知因素的同时,也充分重视管理中的情感因素,以情感为动力,由情感启动、情感融入、到情感内化,最后再到信念形成和行为外化,牵一情而动全身,最终促进学生的知情信行的和谐发展。它符合以人为本的教育管理理念,有利于培养学生健康的心理和健全的人格。情感教育的良好氛围需要广大一线教师、教育管理人员以及教育管理部门的共同携手营造。