记录汉语的文字符号——汉字,有着丰富多样的笔画与结构,承载着深刻的文化含义。汉字在经历了长期的发展与演变后,依旧被中华民族所延用,可以说汉字是中华民族语言文化的瑰宝。“汉语热”现象在世界各国持续升温。在这样一个国际环境下,汉语教学研究被更多学者所重视。由于汉字作为汉语不可分割的一部分,汉字教学的研究也就被重视起来了。若把汉字教学融入到汉语初学者的汉语课堂中,不仅让初学者意识到汉语是用汉字进行读写交流而不是用拼音,也让初学者明白汉字将是以后学习汉语的重点,而拼音只是帮助他们发音的工具。本文不仅针对《新实用汉语课本1》提供了汉字教学不同的教学案例和策略,而且也针对菲律宾布拉卡国立大学孔子学院汉语初学者的汉字书写偏误进行调查、分析,从实际的汉字书写教学案例中总结出布拉卡孔子学院汉语初学者在学写汉字时出现最多的汉字书写偏误类型,并针对这些汉字书写偏误类型提出两个专门的汉字教学策略“’永’字重复法”和“汉字笔画与部件教学法——积木堆积法”,再将这两个汉字教学策略运用到实际的汉字教学中,从实际的教学效果中得到教学反馈。与此同时,本文也从汉语初学者学写汉字的心理出发,调查分析了影响布拉卡孔子学院汉语初学者学写汉字的心理因素及社会因素,将汉字书写教学由主观到客观全方面进行分析,并提出以“以书法带动书写汉字兴趣”的教学策略,用实际的教学效果给出其教学反馈。