本文认为大学英语教材编写应把语篇连接词作为一项重要的学习任务,其主要原因有以下两点:其一,根据韩礼德的衔接理论,连接词表达着语篇命题之间的逻辑关系,由此读者能有效地把握住文中复杂的逻辑关系,并且能预测文章的结构脉络,推测作者的态度意图。所以,连接词在阅读理解和语篇创作中是十分重要的(第一章,第二章)。其二,尽管普遍都认为英语连接词的运用是十分简单普通的,大学生在这方面不会有多大问题,但各种第一手、第二手的研究都表明我们的大学生虽然很熟悉这些连接词,却不能很好地运用自如,完全掌握(第二章,第三章)。因此,有必要在大学英语教育中认真重视起连接词的学习。教科书作为知识获得的正式的渠道,当然不应该忽视这一重要的语篇表达途径的培养和训练。所以,笔者试图调研一下现今的大学英语课本在连接词这方面的运用状况。由于时间和篇幅的关系,笔者仅对两种最普遍的教材《大学英语》和《21 世纪大学英语》精读课文做了分析。同时把7 组被《大学英语教学要求》列为积极词汇的转折性连接词作为研究样本,通过对这些词在课文中出现频率与它们在各种语料库出现频率的比较,以及这两套教材之间用词的详细比较性分析,从中发现教材编写中在连接词的选择和处理上存在的问题,并通过把这些数据与中国学习者英语语料库中的转折性连接词使用失误的数据对照,发现它们之间存在着联系(第四章)。故此,笔者认为教材中的连接词的学习会影响到学生连接词的实际使用,大学生连接词使用的种种失误的一个重要外因在于教材中连接词的学习任务没有得到足够重视,为了改善不容乐观的大学生连接词使用现状,当务之急就是必须重视和完善教材编写中连接词的学习(第五章)。