随着教育信息化在全国内逐步深入地推广,教师的教育技术能力培养刻不容缓,师范生作为未来教师队伍的主力军,高校对于师范生的教师技能的培养要求应要跟上教育信息化的要求。《现代教育技术》是师范院校针对师范专业学生开设的一门公共课,旨在培养师范生的教育技术能力,学生在该课程中的学习投入度与其教育技术能力的培养息息相关。本研究以学习投入理论为基础,结合课堂观察法、访谈法、量表调查法,探究师范生在《现代教育技术》公共课程中学习投入水平现状及其影响因素。本文研究主要包括五点内容:(1)主要对相关文献进行研读,厘清学习投入的概念,重点梳理学习投入和《现代教育技术》公共课的研究现状;(2)通过前期调研了解师范生在《现代教育技术》课程中行为投入、认知投入、情感投入的基本情况,为后期问卷编制提供现实依据,前期调研主要包括课堂观察及学生访谈。(3)建构《现代教育技术》课程学习投入的概念,分析其构成。(4)结合学习投入理论和前期调研进行问卷的编制并进行调查研究和数据处理分析。(5)结合师范生在《现代教育技术》课程中学习投入水平及其影响因素,提出相关建议以提升师范生在《现代教育技术》公共课中的学习投入度。本研究主要得出以下结论:(1)师范生在《现代教育技术》课程中整体学习投入水平并不高,其中行为投入和积极情感投入呈中上水平;技术应用认知投入呈中等水平;消极情感呈低投入水平;(2)教学管理、学习者课程价值感知、教师教学、自我效能感、同伴观点、教师期望、教育技术价值观对师范生在《现代教育技术》课程中的行为投入水平具有显著影响;(3)教育技术价值观、教师期望、课程价值感知正向影响师范生技术应用认知投入水平;(4)教学管理、课程价值感知、教学方法、自我效能感、同伴观点、教师期望、教育技术价值观正向影响学习者的积极情感投入水平;(5)学习者课程价值感知、教师教学、自我效能感、同伴观点和教育技术价值观对学习者的消极情感体验具有负向影响作用。