目前汉语引起了全球人的兴趣，由于历史原因，1967-1997年印尼政府禁止学习汉语，历史的潮流不可扭转，从1998年起印尼也慢慢地让很多印尼学校把汉语课当成必修课。虽然这种情况让很多学生开始学汉语，也不少学生是从零开始学。不同的背景和其他方面让所有的学生都有不同的学习动机。这些原因让对第二语言的研究不断地增加。从一些研究的成果笔者发现学习动机能影响学习者的学习进步。传统教育理念认为，教师需要根据学生不同的情况使用不同的方法。也就是所谓的，因材施教。因此，全面了解学生的基本学情，了解学生的学习动机，对教师全面掌握学生的基本情况是非常重要的。教师知道学生的状态。才会针对学生的状态进行教学调整，从而使自己的教学有效率，使自己的课程受欢迎。使学生的学习过程充满乐趣和快乐。对于印尼的学校来说，汉语的学习有一个断层。这个时间大约持续了三十年。使得很多的印尼年轻人都不会说汉语或者是不会讲方言。随着社会的进步。汉语又重新的成为了印尼人首选的第二语言。没有了父母的辅助，印尼的语文教学更多的落在了汉语老师身上。在这种特殊情况下，目前还没有人来研究印尼学生对学习汉语的看法。笔者认为性格不同，以及家庭背景，民族不同，汉语老师的教学水平都会对印尼学生的汉语学习产生影响。在学汉语当中学习动机是最重要的情感因素之一。所以本文以印尼华裔汉语学习者学习动机与动机激励策略为重点，以及对汉语学习动机及成绩影响的各种因素。希望通过这研究能帮助学习者强化汉语学习动机,更好地使用学习策略，也能提高汉语学习效果和成绩。学习动机是个动态的心理过程,它和学习者的内部因素和外部因素有一定的关系。因此需要对学习者的学习动机进行多方面的研究。在这种特殊情况下，目前还没有人来研究印尼学生就学习汉语的看法。笔者认为性格不同，以及家庭背景，民族不同，语文老师的教学水平都会对印尼学生的汉语学习产生影想。研究表明，印尼万隆的学生。热爱学习汉语的原因很多，有的学生认为学习汉语是一种挑战，有的学生认为学习汉语是因为父母对自己的鼓励；还有的学生因为仰慕中华的文化所以去学习汉语，通过学习汉语可以使他更好地欣赏中国的艺术文化历史和道德；另外学习汉语可以找到更好的工作。通过汇总得出结论：印尼学生学习汉语的最大希望一是用汉语和说汉语的人交流。二是为了了解更多的中国文化和习俗。三是为了了解中国人和他们的思维方式。四是提高阅读中文的能力。本研究在借鉴前人国内外相关研究的基础上，参考前人对外汉语界的相关研究，通过调查问卷针对印尼万隆高中学生的汉语学习动机进行调查和分析。本研究的目的是全面了解印尼万隆高中学生的汉语学习动机情况及特点，分析影响印尼学生学习动机的相关因素，希望对对外汉语教学提供参考价值。本论文通过对印尼万隆5所学校共计534名高中学生进行问卷调查，得出一些有趣的结论。学生学习汉语与性别、年级、血统、学习时间长短、父母、教师水平高低等都有较大关联。第一章是绪论，主要介绍本文的选题缘由、研究目的、研究方法及创新点，文献综述，介绍前人针对学习动机的研究成果。第二章研究方法及对象。是第三章是学习动机调查研究及分析，主要对印尼学生的学习动机进行分析。第四章是有关激发印尼学生汉语学习动机的教学建议，主要在分析结果上提出相应的教学建议。第五章是结论，主要总结本论文的研究成果。最终得出结论：一、大部分印尼学生在学习汉语中感觉到学习汉语很有意思。而且与其在之后汉也会给他们的事业起到很大帮助的作用；二、汉语老师水平的高低直接影响到学生学习汉语的兴趣。汉语老师使用丰富的启发性的方法教学，可以激发学生积极学习汉语的兴趣；三、汉语的难度较大，这会影响印尼学生的汉语学习；四、大部分印尼学生对中华文化非常仰慕，这会增加印尼学生学习汉语的兴趣。