统编本初中语文教科书自2017年开始在全国正式铺开使用。这套教材改变了过去一纲多本的现象,也引起了社会各界的广泛议论。而阅读教学作为语文教学的重点在统编本教科书中有着创新性的体现:首先表现为“教读课文”与“自读课文”两种课型的区分,这两种课型的编写设置与功能均有所不同;其次构建了“教读——自读——课外阅读”“三位一体”的阅读教学体系,把课外阅读纳入到教材体制中来,重视学生整体语文素养的提升。本文所关注的有关初中语文自读课文的教学是教师在教学实践中的教学难点,而用好自读课文的助读系统,对充分体现自读课文的课程价值,解决教学实践难题,践行统编本初中语文教材的编写理念有着至关重要的作用,因此,此项研究有着重要的研究意义。论文主要分为绪论、正文、结语三个部分,其中正文部分分成了四个章节。第一章是对自读课文及其助读系统进行相关的梳理。主要从学理的角度认识自读课文与助读系统,对比分析教读课文与自读课文,帮助读者更全面地认识自读课文的助读系统。第二章笔者采用了问卷调查法和访谈法分析了统编本初中语文教科书自读课文助读系统的使用现状。调查发现教师与学生忽视助读系统的作用,选择性使用或者较少使用部分助读系统要素等问题,导致自读课文的自读特点无法凸显,自读效果无法保证。通过分析问题及其成因,为下一步策略的提出提供了重要的现实依据。第三章论述了自读课文助读系统使用的相关教学策略。从教学目标的设定、教学过程的设计、课程评价方式三个方面系统地提出了笔者自己的见解,供初中语文一线教师参考。本章节所提出的建议与策略均以调查发现的问题为基础,由此帮助教师提高助读系统的助教意识,解决教师助读系统使用效率低下的问题,同时指导教师结合多种教学评价方式提升学生阅读兴趣,助力教师达到自读课上的自读效果。从而促进自读课文助读系统教学的有效实施,为学生的课外阅读打下坚实的基础,使学生的语文阅读水平逐步提升。第四章笔者依托八年级上册自读课文《昆明的雨》进行教学设计,展示了在教育实习中有关自读课文助读系统使用的教学实践过程,并通过教学反思提出实践中的不足之处。本论文希望帮助初中语文教师正确认识语文自读课文,了解其助读系统的教学价值,规范自读课文教学活动。同时,在语文教学层面给予教师一定的教学建议,充分联系理论与实践,借助助读系统真正实现自读课文的教学价值。