近年来,在语文学科以及语文教学不断的发展变革中,我们逐渐把对学生的要求标准精确化,要能够让学生学到终生受益的知识,而不仅仅是短期内知识的积累。因此,我们把教学重心从基础知识技能转向对学生语文综合能力训练体系的看重,无论是课程标准亦或是教育专家的指示,都强调语文教学应该以提升学生的综合素养为指向,重视学生的语文实践能力,着重强调学生应有个性化的阅读,同样,教师也要重视课外阅读,创新开展各项课外阅读活动,在学校、班级营造良好的阅读氛围。第八次课程改革引导语文教师关注母语教学,通过建立知识与能力培训体系来实现各位学子的长久进步。此外教育者随着统编教材的出现也深受启发,教学切记过于固化,自读课文也是可以提升学生语文素养的又一重要途径,并且新教材中助读系统的出现也让语文教材更加丰富、饱满起来,它承担起积淀学生语文素养的重要使命,为学生综合素养的提升助力。但由于新教材发行时间较短,教师与学生还处于与新教材的磨合阶段,针对阅读教学方面,教师对新教材中的自读课文重视程度较弱;对自读课文只讲考试要点;忽略教学整体性;认识不到助读系统的关键性等问题依然存在,学生课业压力较大,形成较系统的读书网耗时较长。因此在利用自读课文中的助读系统建构阅读体系时仍存在一些问题亟待发现与解决。基于上述的背景与问题,本研究计划从文献研究法与问卷调查法和案例分析法入手,以统编初中语文自读课文助读系统作为研究对象,在文献研究法的基础上设计调查问卷并在三所学校进行发放与分析,得出教师很少对学生进行关于助读系统方面的指导且不能充分利用自读课文与助读系统相结合进行教学的结论,学生虽认为助读系统有所助益但却缺少使用经验。因此笔者给教师及学生使用建议:要从根本上提高对助读系统的重视程度;在学习生活中培养学生的阅读综合素养;教师创新各种活动来弥补教材中的设计遗憾等,以期望能让同学养成良好的阅读习惯,提升语文整体素养。