新中国成立以来,中国共产党领导中国人民,不断地探索社会主义建设的道路,总结经验教训,国家政治、经济、社会、教育文化等领域发生了深刻的变化,取得了举世瞩目的成就。为适应国家形势发展需要,在教育领域长期实践基础上,我国各层次教育领域分别进行了多次不同程度的改革。普通高中历史课程改革在前述大势之下,也一直在进行中。为了实现“立德树人”的根本任务,2013年,我国启动了对2003版《普通高中历史课程标准（实验）》的修订工作,2018年,教育部正式颁布了《普通高中历史课程标准（2017年版）》,据此开始组织编写新教科书。本文采用比较研究法、文献研究法和调查问卷等方法,结合相关教育学、心理学理论,对人民教育出版社2019年出版的《中外历史纲要》（上）和2007年第3版必修教科书进行比较分析。本文主要分为四个章节:第一章是绪论部分,对本文研究的背景、目的和意义等简要说明,梳理近年来有关教科书研究成果,对本文涉及到的相关概念作了界定。第二章主要从新旧课程标准,新旧教科书的课文系统和课文辅助系统等三方面进行对比研究。对比研究2017年和2003年新旧两版课程标准,从课程性质、课程目标分析两者对教科书的影响,发现他们既存在相同点,又有区别。其中,显著变化之一就是新历史课程标准提出:通过历史课程培养学生历史学科核心素养。在课文系统方面研究发现,新旧教科书在整体设计上没有很大差别,最大的差异主要是在编写体例方面,人教版的旧教科书必修系列采取的是专题史。新教科书《中外历史纲要》（上）按照时间顺序记叙中国史内容。课文内容的选择方面,新教科书在旧教科书的基础上,增加与社会主义核心价值观、民族团结和国家领土主权意识等相关内容。根据使用时间的先后,将课文辅助系统分为课前辅助系统、课中辅助系统和课后辅助系统。通过对比发现,新教科书继承了旧教科书部分优点,在此基础上,丰富了课文辅助系统的形式,增加了历史地图和史料。第三章对正在使用新教科书的师生发放调查问卷,通过对数据的初步分析,发现新教科书上在整体上获得师生的好评,但是仍然存在一定的不足之处。第四章总结新教科书的得失,发现新教科书课程结构更加合理,课文内容注重历史知识的整体性和时序性,紧扣历史学科核心素养。但是由于课时和课程内容不匹配,教学任务难以完成,部分历史核心素养的落实存在较大难度。最后为教师提出了几点可行性的建议,比如,提升教师素养,转变教学方式;教师应围绕核心素养,制定教学目标;合理整合教学内容,把握重难点。