在二语习得领域中的时体研究中，现在完成体一直是中国的二语学习者学习的重点，尤其是对于广大的高中生而言。近年来，大量的学者只是局限于较容易习得的时体做研究，很少去涉及其它的时体概念。因此，本研究把现在完成体作为研究的重点。近几十年以来，许多学者发现时体习得受语言因素的影响，例如：情状体、动词凸显度、小句类型、语篇结构、时间状语。鉴于前人研究的基础上，本篇论文的目的是通过分析中国学习者英语语料库，探究情状体和时间状语这两种语言因素对过渡语中现在完成体的使用有什么影响。本研究的数据来源于中国学习者英语语料库中的高中子库中的作文。作者通过软件工具中的索引工具的帮助下很容易找出高中子库中所有现在完成体的必然语境，一共是439个。依据时体错误标注，在所有的现在完成体的必然语境中,主要有六种现在完成体的变体和三种主要现在完成体的替代时体。在研究的过程中，为了便于统计，作者把每一个动词和时间状语都进行了标注。并且利用卡方检验和交叉表对数据进行处理。通过对数据的分析，研究结果表明，中学生对现在完成体的整体掌握还是不错的。情状体和动词的曲折变化有着密切的关系，四类情状体对现在完成体的使用具有显著影响。研究的结果支持情状体假设。对于时间状语而言，现在完成体支持功能假设，有时间状语修饰的现在完成体用法比没有时间状语修饰的现在完成体用法正确率低，五类时间状语对现在完成体的使用没有显著的影响。导致出现这种结果的原因可能是高中学生的现在完成体的学习水平已经过渡到第三阶段即形态变化阶段。进一步分析发现，尽管五种主要的时间状语没有呈现出对现在完成体使用的显著影响，然而五种主要时间状语下面的子分类却呈现出对现在完成体使用的显著影响。由此，可以得知即使处在形态阶段，有些时间状语仍会对现在完成体的使用起干扰作用。本研究结果对于时体理论和教学研究具有一定的启示意义。它揭示了中学生在习得现在完成体过程中出现的问题，以及针对导致这些问题的原因给出了相应的解释。对于二语习得领域中的时体习得和以后的研究有一定的推动意义。