受国际教育改革潮流的影响，21世纪伊始，一场声势浩大、规模空前的基础教育课程改革实验在我国隆重拉开帷幕。这就是我国建国以来的第八次课程改革，又称新课程改革或新课程。新课程标准实施以来，小学数学课程的教学形式、教学方法发生了巨大的变化。教师们正在以全新的教学理念，改变着传统、落后的教学模式。随着新课程在全国范围的推广，人们更加关注提高教学质量等话题。比如，为了有效实施新课程，教师必需更新教育观念、优化知识结构、提高能力素养等等，着眼农村小学数学教学水平和教学质量提高，这是一个很值得关注的研究领域。提高教学质量是世界各国教学改革的共同目标，也是减少教学浪费的重要渠道。 笔者亲自参与浙江省Y县调查研究，着重调查了Y县县域内，县城、乡镇、农村三类小学之间小学数学教学质量的差异情况进行调查研究。 本论文主要分为四个部分： 第一部分是关于教学质量的内涵、影响教学质量的相关因素的分析以及教学质量与学生成绩之间的关系的阐述。 第二部分是对于研究设计的说明、对于Y县县城、乡镇、农村三类学校小学生数学成绩的总体和分类分析，并通过分析得出相应的结论。 第三部分是对Y县县城、乡镇、农村三类学校小学生数学成绩出现差异的原因分析。主要通过对于教师、学生、办学条件三个方面进行阐释。 第四部分主要是提出提高小学数学教学质量的对策建议，通过对提高教师素质、促进学生的“学”、完善办学条件三个方面进行建议。