全面提高中学生核心素养,是新社会环境下人才培养的关键,这意味着中学生需要紧跟时代发展变化,不断提高自身学习能力和创新水平。从全球角度而言,不少发达国家已非常关注音乐核心素养培养对个体成长的重要影响,所形成的音乐教学体系也较为完善。音乐是人文学科中的主要课程,能够为学生综合素养提高带来积极帮助,同时也是学生音乐核心素养获取的重要渠道,这是其他专业学科难以替代的。就国内角度而言,音乐教育可以提高学生音乐核心素养,是全面深化新课程改革的重要内容,能够强化社会美育教学意识,帮助学生树立科学的审美观,为学生人文素养提高创造良好稳定环境。使得我国音乐教育可以在教育全球化过程中占据重要地位,是学生音乐核心素养提高的核心内容。现阶段我国城乡二元结构问题较为突出,尤其是专业要求相对较高的音乐教育,在城乡之间存在明显的发展不均衡现象。为积极相应国家号召,深入贯彻落实乡村振兴战略,有效推动城乡教育一体化,不仅需要强化对音乐核心素养培养的关注度,也需要正视城乡音乐教学的差距,提出具有对应性的改进对策,努力拉近城乡音乐核心素养培育差距,提高农村音乐教育质量。本论文研究内容共分成四部分内容。第一部分表示核心素养实质,全面分析新课程背景下音乐学科教学标准,探究与核心素养培养有关的理念,对比音乐学科教学实践中存在的不足,为新时代背景下初中音乐教学核心素养培养研究提供理论支持。第二部分结合问卷调查法、实地访谈法等方法,对A中学音乐教学实际情况作出调查分析,基于数据统计软件对问卷调查结果作出分析,以获得A初中音乐教学现状,为如何在核心素养背景下提高初中音乐教学效果提供数据信息。第三部分从学生、教师、课程三个方面探究如何改善核心素养背景下音乐教学现状,摆脱当前初中音乐教学存在的困境。第四部分从实践角度出发,以培养学生树立终身音乐学习为导向,基于音乐教学原则,将教学理论和教学实践相结合,丰富初中由于教学内容,完善培养评价体系,为在初中音乐教学过程中切实提高学生核心素养提供帮助。总体而言,本论文以当前教学教育界的热点主题“核心素养”为研究切入点,根据调查分析,总结现阶段农村初中音乐教学存在的教学难点,以实践教学为前提,为农村初中音乐教学开展提供科学建议,以期可以提高学生音乐核心素养,进而助推农村初中生综合素质提升。