本研究旨在探讨大学生的认知风格在审美能力和创新能力间的中介作用。创新能力是引领社会发展的第一动力。从上世纪90年代开始,我国就开始重视创新教育,致力于培养学生创新精神。早期的创造能力研究倾向于将创新能力作为一种个体特质,旨在揭示个体之间的创新能力差异。而最近有关的创新能力研究倾向于将创新能力视为一种个体表现,具有可变性,因而更多地研究哪些因素会更深刻地影响到个体的创新能力。认知风格指的是个体在组织加工信息或者问题解决时,所采取的一种个性化的、一贯性的方式。研究表明,个体的认知风格可以对个体创造表现产生直接影响。同时,因为创新活动受到个体内外多种因素得影响,具有十分复杂得特性,而且这一过程发生在人体内,无法进行直接得评估。因此在培养创新能力时,培养标准、培养途径的选择都会受到一定的制约。在实践过程中,审美更是经常被忽视的一个重要方面,而审美作为一种感知、欣赏、评价和创造美的活动,与创造有着密切的联系。本研究采用审美能力量表、理性经验量表（REI）和创造性倾向量表（短期）（CTSS）为测量工具。其中,审美能力量表包括音乐、绘画、文学、电影四个分量表,理性经验量表包括理性能力、直觉能力两个分量表,创造性倾向量表包括冒险性、好奇心、想象力和挑战性四个分量表。研究对象选择了500名在校大学生,最终得到有效问卷440份。使用SPSS 22.0和Mplus 8.3统计软件进行数据统计和分析,形成如下研究结论:（1）审美能力、认知风格与创新能力三个变量相互之间存在显著正相关,审美能力对认知风格和创新能力有正向预测作用。认知风格中直觉思维可以正向预测创新能力,而理性思维不能够显著预测创新能力。（2）模型拟合度良好。表明该模型可以正确描述审美能力、认知风格和创新能力的关系。（3）中介效应检验表明,直觉认知风格在大学生审美能力与创新能力之间存在中介作用,即审美能力通过直觉认知风格影响创新能力;理性认知风格的中介作用不显著。本研究有助于深入了解审美能力对创新能力起作用的机制以及该机制发挥的作用,丰富了有关审美能力、认知风格与创新能力的研究。