问题设计是地理导学案设计的核心。当前中学地理教学中对地理导学案的问题设计研究还不够深入。在设计地理导学案中的问题时应当以布鲁纳的认知发展学习理论和建构主义理论为理论依据,还需要结合高中地理教学的特点和学生的学情。地理导学案中的问题按用途的不同,可分为自主学习型问题、合作探究型问题、检测型问题；按问题提出的方式可以分为预设型问题和生成型问题。在实践教学中,地理导学案问题的设计应当遵循“一纲三线”原则和问题设计的一般程序。“一纲三线”原则既以《普通高中地理课程标准(实验)》为纲,结合地理学科的“知识线”、学生学情的“学情线”、学生能力发展的“能力线”。问题设计的一般程序为“解读课标—分析学情—参考教材—编制问题—编排问题—修订问题”。实践证明,地理导学案中设计的问题,在高中地理教学中对提高学生的自主学习能力、合作学习及发现问题的能力有促进作用,能够促进地理教学质量和效率的提高。