社会事件的发生会对社会许多领域产生影响。学生作为社会的重要组成部分,其思想、观念等会受到社会事件的影响。但是,他们对社会事件的关注常具有一定的盲目性,对社会事件的认识也缺乏理性。学校肩负着培养学生的重任,这一形势下教育工作者应积极的去开发社会事件内蕴的教育价值。本论文研究源自对教育与社会复杂关系的思考,探究社会事件与学校教育的关系,力图从理论上思考社会事件蕴含的教育价值,发现教学活动中师生对社会事件评析中存在的问题,追问产生问题的深层原因,从而提出把社会事件作为教育资源的教育观,初步探索社会事件内蕴的教育价值开发的原则与途径。本文主要分四部分来探讨以上问题,具体内容概括如下:第一,对本文研究的要点进行概述。首先,本文选题的来源、论文研究的主要问题以及研究的意义。其次,对社会事件这一核心概念进行定义即在特定的时间、地点等社会环境中发生的一种人际交往现象,并产生相当大的社会影响的事件。论文还对目前国内外与此相关的研究进行整理和分析。最后,陈述主要的研究思路与主要的研究方法。本文研究的意义主要在于为丰富教育资源拓展新方向,同时为充分挖掘社会事件的教育价值提供借鉴。第二,分析社会事件内蕴的教育价值及特点。本部分主要是分析社会事件中所存在的教育价值,同时通过比较社会事件作为一种教育资源相对于现有的教育资源所呈现出来的不同的特点。开发社会事件的教育价值主要是能够提供学生了解社会的机会、培养学生思考社会问题的能力,形成改造社会的初步能力,培养批判性思维,促进学生自我价值的实现。第三,通过调查中的访谈与问卷调查形式,对目前的开发状况进行了解,分析其中存在的问题,并分析造成此种情况的主要原因。调查的时间主要集中在2014年9月到2015年2月。调查的样本以湖南省湘阴县知源中学为主体,通过发放问卷500份,访谈学生20人,访谈教师6人。通过调查了解学生认识社会事件的途径、关注的主要类型以及对事件的基本看法,从中发现目前许多教育者已认识到社会事件中蕴藏的教育价值,同时也通过一定的形式开发社会事件的教育价值,但是其中还是存在较多问题。文中探讨了存在此种问题的缘由,从教育角度来看主要是此方面相关的教育内容甚少,并且开发处于表面化状态,没有深入的开发和利用社会事件所造成。第四,提出有效开发和利用社会事件的原则和途径。在开发中坚持的主要原则有:第一,追求真相原则。第二,批判性原则。第三,典型性原则。第四,精心选择原则。在途径分析方面主要是从教育内部运行系统和教育外部支撑体系两个层面出发。对教育内部而言主要是教师加强建设、对课程内容、评价制度进行完善,并建立信息共享平台。对于外部而言主要是针对大众媒体、政府和资本资源三方面进行分析。本文内容的最后是对研究进行总结与反思。首先,开发社会事件在促进学生认识社会,养成批判性思维,提升社会改造能力等方面有重要作用。其次,开发要注意方法和途径,注意各阶段学生的年龄特征,从而选择时应深思、慎取。再者,认识到本研究还存在局限性,也为深入研究提供方向性的指导。