教师的语言本应该是促使学生向上、向善的，然而在现今的教育实践中，语言暴力对学生产生不容忽视的伤害。学生阶段是个体一生中最基础时期，学生的人生观、性格、品德等都是在学生阶段形成，然而教师的语言暴力却给学生各方面的发展带来不可逆转的伤害。而教师语言暴力现象出现于教师批评学生之时，基于此，本文以“批评教育”为研究主题，以此探讨教师语言暴力现象消解之策。　　在本论文研究中，批评教育是教师运用其智慧对学生的犯错行为通过语言交流让学生意识到其危害并加以自我纠错的过程。语言暴力是教育者凭借其对语言的支配权对受教者使用不合法律和道义的语言，致使受教育者的精神和心理遭受损害的一种话语行为。研究发现，批评教育容易偏离教育的常规，走向语言暴力。在教育活动中，教师的语言暴力主要有如下类型:侮辱型、威胁型、对比型、结论型。这些不同的类型在实践中有多方面的危害，损害学生的身体健康，影响着学生心理的各个方面，如思维、情绪情感、意志、动机、性格。研究发现，语言暴力产生的原因主要有:首先是教师扭曲的学生观，即“物化”或“神化”学生;其次是教师缺乏必备的批评智慧;最后是教师压力下失控的情绪。针对语言暴力问题的性质和原因，提出了消除和减少语言暴力的基本思路与策略，主要有:树立正确的学生观;掌握必要的批评智慧;教师学会调控自己的情绪。