培养创造力应该从幼儿阶段开始。幼儿不仅有创造的潜能,幼儿阶段也是创造力发展和培养的关键期。幼儿创造力的发展对于个体全面的发展有着重要的意义。文章在大量文献的基础上,进行了访谈和调查研究,综合运用了多种研究方法,从以下几个部分探讨了我国幼儿园创造教育: 第一部分对幼儿创造教育进行概述。文章首先简要阐述幼儿创造力的基本特征,对幼儿创造力发展的规律进行初步探讨,指出幼儿创造力是在与环境的互动过程中逐步发展起来的,是在活动中逐步发展起来的。随后,文章明确幼儿创造教育的目的是充分发挥人的创造潜能,幼儿创造教育的任务主要是维系幼儿创造自由发展的空间,让幼儿保持创造的活力和欲望。 第二部分是对我国幼儿园创造教育的现状及其原因的分析。文章首先重点考察了我国幼儿园在幼儿创造力的认识、创造教育的途径、教学方法和评价等方面的状况。然后从内外两方面简要分析文化传统、幼儿园管理、学校教育制度以及传统的幼儿教育对幼儿园创造教育的影响。 第三部分着重探讨如何改进幼儿园教育,使其在幼儿创造力发展过程中发挥主导作用。从幼儿园自身来讲,首先是要正确认识幼儿的创造力;其次创设环境让幼儿自主发展;同时改革现有的幼儿园教育(包括幼儿园管理、教学方法,教师观、教育评价等),充分发挥教育的主导作用,引导和帮助幼儿发展其创造力。从幼儿园外部条件来讲,家庭和政府为幼儿园创造教育创设良好的环境,提供支撑和协助。