诗歌鉴赏作为古诗教学重点和高考核心考点,在高中阶段诗歌教学中占据重要地位。2019年高考考试大纲明确提出了“鉴赏评价”的考核要求,包括形象、语言、表达技巧和思想内容观点态度的品析。然而,诗歌鉴赏课堂依然存在脱离文本、缺乏审美性、模板化、解读不深刻等问题。目前用于解决这些问题的“文本细读法”仍停留在感悟层面,存在方法复杂、不系统、缺乏深入解读、与诗歌鉴赏教学脱节等不足。本文对高中古代诗歌教学现状进行调查,以湖南四所高中30名教师及943名学生为调查对象。从对“文本细读法”的认识、态度、运用、教学重点、教学内容、教学效果,对诗歌鉴赏课堂的期望,诗歌鉴赏能力,课外诗歌阅读现状等方面设计师生问卷。结果显示,学生鉴赏能力较低,缺乏系统的鉴赏方法,细读要点不明确,没有建构培养诗歌鉴赏五种能力的体系。针对以上这些问题,笔者提出三大策略。设计细读要点的策略着力解决选择鉴赏切入点的问题。将“文本细读法”运用于诗歌鉴赏五个层面从鉴赏内容出发,构建系统的细读鉴赏体系。“文本细读”的操作方法从多维度还原比较诗歌,解决诗歌鉴赏中的难题。以个案分析为基础撰写教学案例,提高“文本细读法”在诗歌鉴赏教学中的可操作性。本文借鉴孙绍振教授的“文本细读”理论,将“文本细读法”运用于古代诗歌鉴赏教学,对高中阶段的诗歌进行个案研究,力求构筑实用的细读教学体系,让诗歌鉴赏教学有法可依,有章可循。以期解决诗歌教学中存在的问题,提高学生鉴赏能力。