大学生积极压力应对认知评估训练研究是在国外压力应对认知评估干预研究基础上,结合当代积极心理学的理论与研究成果提出的一种课堂训练模式。本研究的目的是通过积极压力应对认知评估训练,探讨改善大学生积极压力应对方式、社会支持和心理健康水平的条件,探讨课程教学模式下压力应对认知评估训练的效果,为大学生心理健康教育提供可能的理论与操作依据。研究结果显示,积极压力应对认知评估训练在改善大学生对生活事件的认知和降低负性生活事件的影响方面具有积极作用,尤其是在人际关系因子、学习压力因子和受惩罚因子方面作用显著;积极压力应对认知评估训练对大学生应对方式的总体改善没有明显的作用,但大学生对训练效果的认可程度影响大学生应对方式,对训练效果自我评价越高,解决问题因子分越高,并且高评定组与低评定组有显著差异。不同专业学生之间应对方式状况存在一定差异,文科学生、理工科学生在解决问题应对方式方面与艺术体育的学生有显著差异,艺术体育类学生解决问题的应对方式少于文科、理工科学生;文科、理工科学生在求助方面有差异,文科学生比理工科学生更愿意采用求助方式。积极压力应对认知评估训练对大学生心理健康改善具有明显作用。经过训练,大学生强迫、人际敏感、抑郁、偏执和精神病性等因子分有显著下降。不同专业学生之间心理健康状况不存在显著差异,不同年级、性别的学生心理健康不存在显著差异。但总体而言,大学生心理症状评定各因子分高于全国常模,说明大学生心理健康状况仍值得关注。积极压力应对认知评估训练对大学生社会支持改善总体上没有明显作用,但大学生训练效果的认可程度与社会支持有关,对训练效果的高评定组社会支持总分、利用度方面明显要好于其他人。因此,课堂教学模式下积极压力应对认知评估训练在改善大学生心理健康方面有一定效果。