绘本是国际上广泛认可适合儿童早期阅读的读物,在儿童的学习生活中对儿童有着重要的影响。运用儿童绘本对学龄前儿童进行审美教育,可以将审美观念用生动有趣的故事传递给儿童,在潜移默化中帮助儿童认识所处族群的审美文化,提高对周边环境和艺术作品的感知态度,帮助儿童塑造完整人格,树立良好的审美意识。近年来国内绘本市场的崛起和教育者对儿童审美教育的重视使得美育视角下的学龄前儿童绘本成为值得研究的重要领域。本文在综合儿童认知心理和审美心理的相关研究基础上,结合审美教育的目的与方式,对学龄前儿童绘本的设计进行研究。首先,用文献分析法对学龄前儿童的认知发展和审美发展以及审美教育进行分析概述,从理论中得出学龄前儿童的特征和审美需求。在儿童认知发展上结合皮亚杰的发生认识论和维果茨基的社会认知发展理论挖掘影响儿童发展的重要节点与方式。在儿童的审美发展上结合加德纳和伍尔夫的审美发展阶段理论把握学龄前儿童的审美发展程度。在审美教育上以席勒的美育理论为最终目的,结合王国维、蔡元培将美育中国化的教育思想,从孔起英的儿童审美行为模式中探索最适合中国儿童的审美教育方式。将理论整合分析,得到学龄前儿童的生理、心理发展特征以及审美教育的实施指导方案,并通过分析结果构建学龄前儿童绘本的审美框架,初步得出美育视角下的学龄前儿童绘本设计框架。其次,用案例分析法、调查分析法分析学龄前儿童的审美认知需求,审美教育题材学龄前儿童绘本的教育作用、艺术符号。通过分析学龄前儿童对审美的需求对儿童绘本展开相应的研究,结合优秀儿童绘本案例,从教育作用、艺术表达方式、视觉符号信息为与学龄前儿童的阅读联系展开分析与调研,对审美教育下的学龄前儿童绘本的创作方向作出解释。最后,用总结分析法将学龄前儿童的特征与儿童绘本的审美教育设计要点相结合,提出在学龄前儿童绘本设计实践中充分发挥审美教育功能,传达审美观念的设计方法。本文的设计实践中,在延续儿童绘本的审美功能基础上进一步明确审美教育的主题,将审美从形式与观念上相结合,把树立审美意识的观念融入绘本的创作设计中。通过阅读互动使受众儿童树立审美意识,培养审美主动性。