小学中年级学生的学习行为对于整个小学阶段学习的影响意义是深远的。它关系到小学生在小学阶段学习的可持续性发展,为其终身发展奠定坚实的基础。在新课程的改革背景下,要求广大的学习者有积极主动的学习热情,要求学习者在掌握知识和技能的同时形成正确的人生观。新课改要求学校改变以往过于古板、强制的机械化教学模式,鼓励学生发挥主观能动性,参与学习、积极合作、发挥自身的创造性,同时,提出培养学生综合实践能力,如创新思维。新课改不但对于学生提出了新的要求,对于教师队伍也提出了具体要求,要求教师能够结合学情评价学生、提升教师自身修养、为人师表,起到良好的师范表率作用。然而在现实生活中,小学中年级学生的学习行为问题重重,学习态度消极、不爱思考、动手能力差等问题层出不穷。因此,一线中年级教师急需切实可行的实践对策来改善这些问题学习行为。本研究从教学实践出发,通过文献法、课堂观察法和调查问卷等方法,对小学中年级学生的学习行为现状进行了系统的调查。观察小学中年级课堂30节,其中三、四年级各15节。调查问卷一共下发给三所小学共计230份,回收230份。从笔者的调查结果来看,小学中年级学生的学习行为仍然存在许多严重的问题行为。包括课堂发言不主、消极预习课前新授知识、应付作业等等问题。针对这些问题,笔者进行了问题的整理和原因的分析,力求从源头上帮助小学中年级学生养成良好的行为习惯,为一线小学中年级教师改善和解决问题学习行为提供切实可行的对策。本文提出改善小学生学习行为的对策具体内容包括:正视教育发展,因性别施教;认识学生特点,采取有效教育手段;给予积极鼓励,培养良好学习态度;树立师生榜样,提供良好范例;巧用小组合作,培养互助能力。