日本血吸虫肝脏声像图演变与血清TGF-β1表达

来源 :皖南医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiade522
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:研究日本血吸虫肝超声显像肝实质回声及肝叶形态的演变,探讨肝实质回声演变过程中转化生长因子β1(TGF-β1)的表达水平。方法:本研究包括经超声引导下肝穿刺活检或肠镜下肠壁活检确诊的36例日本血吸虫感染患者,另随机选取14例健康体检者作对照。彩色多普勒超声检查将血吸虫感染患者肝实质回声分为4个级别:0级(肝脏无改变期)、1级(肝脏损害期)、2级(肝脏纤维化期)和3级(肝脏硬化期),并分别测量肝左叶上下径线、左叶前后径线及肝右叶最大斜径。采用荧光实时定量RT-PCR检测受试者外周血有核细胞中TGF-β1表达量。结果:(1)日本血吸虫感染组肝脏左叶上下径与右叶最大斜径的比值显著大于正常对照组(0.603±0.021VS0.500±0.0165,P=0.01);另外,肝脏左叶前后径与右叶最大斜径的比值亦大于正常对照组(0.448±0.232VS0.525±0.0164,P=0.02)。(2)日本血吸虫感染患者的肝脏实质回声演变经由无改变期到肝损害期,再到肝纤维化期,最后到肝脏硬化期。感染患者不同超声肝实质级别的肝脏左叶上下径与右叶最大斜径比值的比较:0级(0.553±0.037)、1级(0.555±0.035)、2级(0.624±0.040)及3级(0.648±0.047),组间差异无统计学意义(P=0.345)。而各分级间肝脏左叶前后径与右叶最大斜径分别为:0级(0.467±0.031)、1级(0.471±0.034)、2级(0.530±0.028)及3级(0.606±0.020),组间差异有统计学意义(P=0.010)。(3)不同年龄或性别的TGF-β1表达水平均无统计学差异(P=0.055,P=0.108),但不同病程之间TGF-β1表达水平有统计学差异(P=0.023)。(4)血吸虫感染组的TGF-β1的表达明显高于正常对照组(0.102±0.006VS0.055±0.005,P=0.000);在血吸虫感染组中,肝实质分级间TGF-β1的表达分别为:0级(0.070±0.006)、1级(0.144±0.018)、2级(0.098±0.002)及3级(0.090±0.003),差异具有显著统计学意义(P=0.000)。结论:(1)日本血吸虫感染患者肝脏形态改变表现为左叶相对增大,尤其以左叶前后径相对增大明显。(2)日本血吸虫感染患者肝脏实质回声演变经由无改变期到肝损害期,再到肝纤维化期,最后发展为肝硬化期。(3)TGF-β1表达水平与患者的年龄、性别无显著关系,但与病程有关。(4)感染患者的TGF-β1表达水平在肝脏超声分级0级时增加,到1级达到高峰,而后开始逐渐下降。
其他文献
<正> 前言山东省菏泽和济宁地区西部诸县,北依黄河,南临陇海铁路,与苏、皖、豫三省毗连。由于黄河多次改道,这里的古文化遗址多被湮没。而今,只能在高出平原的台地上才保留着
随着延吉市经济的繁荣发展,郊区的民俗餐饮业也迅速成长。本论文以土鸡店为例实地调查基础数据的基础上,从多个角度分析探讨了其特点、对当地的利益,并提出了以后的发展设想
城市空间是城市为各经济要素的流动、配置、整合所提供的载体和场所,也是从事各项经济活动的必要条件。城市空间的成长过程也就是不断寻求空间优化的过程。除资源空间配置的
背景:随着人口老龄化,脑白质疏松(Leukoaraiosis,LA)在老年人群中的发病率逐年增加。脑白质疏松并不是一个良性的病变,临床上可以导致一系列的症状,如认知功能减退、痴呆、步
在平时的教学中注意对学生历史思维能力的培养,注重引导学生用科学的历史理论揭示历史现象的本质,挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系,就会收到事半功倍之效。 In normal
教育是培养人的创造性素质的最佳途径,而课堂教学是主渠道。作为课堂教学的主寻者,教师要根据学科特点和学生实际把握知识与创新能力培养的结合点,适时适度地引寻、鼓励学生进行
城市是一个随生产力和社会经济发展而不断演进的客观存在,与之对应的城市规划也是处于不断演进的过程中。本文对不同城市发展阶段与城市规划的关系进行了研究,利用迈克尔.波
多媒体现在的广泛运用于社会各个领域中,现将多媒体教学设计在数字化学习中,弥补了目前我国教育体制下存在的许多问题,让多媒体教学和数字化学习两者结合,提高教学质量。
德国斯图加特芭蕾舞团于1980年将芭蕾舞剧《奥涅金》搬上了中国的舞台,影响了整整一代中国芭蕾舞人。时隔三十年后,中国国家芭蕾舞团再次将这部芭蕾史上的里程碑之作呈现在国
文章从人才培养目标的定位、课程设置等角度明确了以小学教师培养为导向的英语教育专业课程改革的总体思路,提出了转变教学模式、完善课程体系、分阶段落实培养目标、建设教