赏识教育是一种尊重生命规律的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，是一种从情感方面对受教育者进行细微教育的方式。目前，赏识教育在中国日渐得到重视，越来越多的教育者从不同的角度对其进行深入的理论探讨和实证研究。结合我国初中英语教育实际，依托新课标的教育理念以及有关的教育学、心理学等理论，本研究旨在探讨如何通过赏识教育，优化初中英语教学。本研究主要解决以下问题: 1）初中英语教学中赏识教育的现状如何？2）初中老师及学生对赏识教育的认识如何？3）如何在初中英语教学中实施赏识教育？2001年我国教育部颁布的《英语课程标准(实验稿)》在重视知识和技能的同时,把情感引入教学目标,给基础英语教学实施素质教育带来生机。2011年我国教育部又制定了《义务教育英语课程标准》，指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语新课程标准要求我们在英语教学中不仅要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。人性中本质的需求就有渴望得到肯定和赏识、尊重和理解，赏识教育是能把爱转化为具体有效的言行，让学生切切实实感受到爱，进而唤起其自信，激发潜能，快乐成长的教育。就初中生的心理发展特点与英语教育本质来讲，中学英语教学中应用赏识教育尤为重要，在英语学习的进程中，初中生非常需要老师的赏识、鼓励与引导。以人本主义教育思想、皮格马利翁效应以及新课标教育理念为研究理论支撑，本研究拟从教育学和心理学视角，调查、分析目前初中英语教学中赏识教育现状，进而探讨初中英语教学中实施赏识教育的必要性和重要性。本研究采用文献法、问卷调查法与访谈法等研究方法。通过文献资料法，本论文探讨了有关赏识教育的理念和实践，解析了初中英语教学现状。以济南舜耕中学的310名学生和18名英语老师为研究对象，本研究开展了问卷调查与访谈，进行了深入的研究与调查。通过问卷和访谈，研究发现，在初中英语教学中，老师们基本能认识到赏识教育的重要性和必要性，认为自己在教学过程中或多或少地运用过赏识教育，应用赏识教育能够起到良好的教学效果。对于学生来讲，他们都非常渴望得到老师的赏识、鼓励与引导，同时对教师抱有较高期望。然而在教学实践中，赏识教育的重要性仍未得到教师们足够的重视，赏识教育仍未真正应用到教学过程中，并非所有的学生都能得到老师的赏识，实施赏识教育的具体有效措施仍不明确。本研究结果表明，作为一种教育方式，赏识教育对于学生的身心发展和素质教育有着十分重要的影响，在英语教育教学过程中能起到一定的积极作用。赏识教育是一种科学的教学策略，既符合中学生心理发展特点，又真正体现了“以人为本”的教学思想。同时，本研究亦发现，在实际的英语教学中如何有效地运用赏识教育，仍存在一定的难度。赏识教育也存在一定的局限性，它不可能解决英语教学中的一切问题。本研究试图探索如何在初中英语教学中适当地实施赏识教育，促进初中英语教学。真诚希望本研究能对初中英语教学有一定的启示与指导作用，为改革我国初中英语教育起到绵薄之力。