本论文在分析我国网络教学发展现状和对网络环境下学习资源开发与应用中存在问题的基础上，从设计、应用一体化的角度，对网络环境下学习资源的设计与应用问题进行了探讨。围绕“设计”和“应用”两大主题，本研究分四个阶段进行： 第一阶段为理论解析：首先对当前国内外的理论文献进行解读，包括历史追溯和概念界定，明确研究对象；分析国内外典型的学习资源网站，窥探其资源设计与应用的成功经验；归纳和整理指导网络环境下学习资源设计与应用的理论基础，并据此分析理论对设计与应用的价值和意义。 第二阶段为设计研究：采取“现状研究-研究框架-设计模型-实例设计”的路线，依托一个课程为例进行对网络环境下学习资源的“设计”探讨，并进行设计实例的开发。 第三阶段为应用研究：在文献述评的基础上提出网络环境下学习资源应用的研究框架并指导实例。根据实例的教学和应用实践，总结出应用的模型和模式。 第四阶段是效果调研：通过问卷测量和访谈，检验理论研究的框架和模型的可行性和价值，对设计与应用的实例进行效果检验，并为后续的研究，如实例中的设计、应用的改进和完善提供现实依据和具体方向。 本文的研究为网络环境下的学习资源设计与应用提供了一个可供参考的研究框架，并提出若干设计与应用的模型和模板。同时依托浙江师范大学的“现代教育技术”国家精品课程，从实践维度提供网络环境下学习资源设计与应用的一个范例，为同类研究提供了借鉴和参考，并为改善网络教学的效果做出有益尝试。 本文所做的工作和成果主要包括理论和实践两个方面： 理论层面的工作主要包括： (1)对网络环境学习资源及其设计、应用相关理论的梳理； (2)为开展网络环境下的学习资源设计与应用提供一个可供参考的研究框架； (3)初步描绘了设计与应用的模型； (4)初步提出了基于虚拟社区的学习资源设计与应用模式，网络环境下学习资源设计与应用的模板，并给出若干设计与应用的经验。 实践层面主要包括： (1)设计实例：提出“精品课程资源整合为网络环境下学习资源”的设计思路，并开发出设计实例：精品课程学习网站。 (2)应用实例：从应用实践中总结的多元应用模式及教学案例，包括针对学习资源类型的应用方式：基于多种学习活动的应用模式；针对资源平台特色的应用方式：基于任务的应用模式；针对不同学习内容的应用方式：基于学生主体性发挥、角色扮演、基于案例、基于情境、基于培训的协作等模式。 (3)深入教师、学生和一线教学的问卷调查、访谈。