从十九世纪末我国效仿日本等国设立“师范院”以来,教育实习一直备受人们关注。从设立教育实习的初衷上来讲,这应该是一个“三赢”的好事情,其一：为师范生个人提供锻炼机会；其二：为实习学校提供免费劳动力和先进的教学理念及研究成果；其三：检验师范院校的教学成果。但是百余年来,教育实习却呈现出各种各样的问题,处于三面不讨好的尴尬局面,为了解决这些问题人们也想出了很多的解决策略。本文重点探讨的是：教育实习对于数学师范生的影响有多大,是哪些因素产生了这些影响?实习过程中的幸福感跟哪些因素有着密切的关系?不同学历的数学师范生受到的影响是否有差异?不同性别呢?带着这些问题,作者重点调查研究了82位数学师范生实习前后的不同认识,并且对实习学校的学生和指导教师进行了调查与访谈,对调查的结果进行了综合分析,得到以下结论：(1)教育实习对于数学师范生的总体影响是积极的,尤其是对教学技能的锻炼十分显著,教育实习过程中获得的幸福感与自身的能力和投入程度有关。(2)研究生在教育实习之后对于数学教育目的、课程解读、职业认知、从业信念等方面的成长要明显优于本科生。(3)男生和女生在实习之后对于学生学习态度认识的差异消除,并且男生大部分方面的成长优于女生。(4)大部分数学师范生对教学现状不满意。针对上述问题,笔者对数学师范生和师范院校综合提出了几条建议：(1)增强数学师范生职业素养。(2)创设有利的学习氛围。(3)加强与实习学校的联络沟通。(4)教学现状仍须改善。