大多数土耳其学生在学习汉语之前,已学过作为第一外语的英语,也就是说,土耳其学生的第一外语是英语,汉语算是他们的第二外语。因此,土耳其学生在学习汉语的过程中,既受到作为母语的土耳其语的影响,又受到已经学过的第一外语英语的影响。两种影响的痕迹可以在他们的习得过程中很明显地看到。因此,在学习汉语的过程中,如何利用母语和英语的积极因素进行有效的正迁移,同时正视土语和英语跟汉语的巨大差异,在学习中总结经验,以避免这些双语的干扰是本文所要讨论的问题。本文所涉及的研究对象是正在学习汉语的土耳其学生。他们在进入中国大学以前,已经接受过较好的英语教育,能用英语进行一般的交流(土耳其高中生开始分科,将来想要学习外语的学生高中四年都会接受特别的英语教育),但是在汉语方面没有什么基础,汉语学习是零起点。本论文将对土,英两种语言对土耳其学生学习汉语的正、负迁移的影响等几个方面进行阐述。希望能对土耳其学生学习汉语有所帮助,也希望对汉语教师的对外汉语教学有所帮助。