PISA是经济合作与发展组织在世界范围内开展的15岁学生阅读、数学、科学能力评价研究项目。2009年这一年测试考查的主要范畴是阅读,上海地区学生首次参加PISA测试。随后,《义务教育语文课程标准（2011年版）》中正式对五至六、七至九两个学年段的学生提出明确的要求,“非连续性文本”得以正式亮相。从此,非连续性文本开始正式进入中国,并受到众学者们的大量关注。但是,教材中并没有专门组织学习,对非连续性文本的概念也并没有一个明确的说明,所以,教师与学生对非连续性文本阅读的教学还处于探索阶段,缺乏条理性与针对性,对此仍存在很多困惑。基于此现状,本研究充分结合PISA测试内容,深入初中语文课堂,共分五个部分对初中语文非连续性文本阅读教学进行阐述。首先,对非连续性文本阅读教学的研究背景、研究目的与意义进行概括,并对已有研究进行系统分析,解释本研究的思路与方法。其次,对PISA的背景进行概述,结合自己的理解界定非连续性文本的概念与特征,并根据构成内容对非连续性文本进行分类。再次,结合初中语文教材实际,分析非连续性文本内容在教材中的分布情况及现状,归纳优势、说明问题,并阐释其对课程标准的体现。再次,实地调查天津市某中学初中阶段的老师及学生,对他们进行访谈和调查,分析非连续性文本阅读在实际教学中出现的问题及成因。最后,分别从教学意识、教学目标、教学方法、教学内容、评价体系五个方面提出可实施策略,以期为初中非连续性文本阅读教学注入一些活力。